Yoğun katılımlı oturumda önce, Ocak 2016’da vefat eden Yale Üniversitesi Türkçe hocalarından Etem EROL anıldı. Aydın TÖMER müdürü Selman ARSLANBAŞ, Etem hocanın yaşamı, faaliyetleri, öğrencileriyle ve Amerika’daki Türkiyelilerle olan ilişkileri hakkında anekdotlar aktardı. Türk dilini, yaşayan Türk kültürünü ve Anadolu insanını ne derece önemsediğini ortaya koyan yaşam şekli, hayat felsefesi, karakteri ve duruşu ile yurt dışındaki Türkiye çalışmalarının büyük bir değeri olduğu vurgulandı.
Ardından YADOT Eğitim Derneği Başkanı Dr. Mustafa ÇETİN katılımcıları selamladı ve derneğin gündemindeki çalışmalarından kısaca bahsetti.
Aydın Üniversitesi Türkçe eğitmenlerinden Ömer Faruk IŞIK, Aydın TÖMER’in faaliyetleri ve projeleri hakkında bilgi verdi. Bu bağlamda konusu geçen Akademik Türkçe ile ilgili fikir belirten Emrah BOYLU ve katılımcılardan Fatma BÖLÜKBAŞ, bu derslerin isimlendirmesinin esasen yanlış olduğunu, çünkü içerik itibariyle daha ziyade C1 düzeyi yeterliklerine destek şeklinde uygulandığını, bunun yanında anadil konuşucularının birçoğunun, hatta Türkçeyi öğretenlerin dahi C1 düzeyinde dili kullanma yeterliği olmayabileceğini belirtti. Akademik Türkçe derslerinin bazı kurumlarda bilim dallarına odaklı, bazılarındaysa temel becerilere odaklı yürütüldüğü ve ortak bir programın hazırlanması gerektiği dile getirildi. Ayrıca sekiz ay gibi bir sürede C1 yeterliği beklentisinin, dilin gerçekleriyle ve verimli öğretim ortamı hedefleriyle bağdaşmadığı, öğrenci, öğretici ve lisans programlarına yansıyan olumsuz etkileri olduğu ve bu politikanın değiştirilmesi yönündeki ortak taleplerin resmi kanallarla çokça ifade edildiği vurgulandı. Yoğun dil eğitimin iki yıla çıkarılması veya sekiz ayda en fazla B2 düzeyi hedeflenebileceği görüşleri toplantıda yer buldu.
YADOT Eğitim Derneği Genel Sekreteri Atanur MEMİŞ, derneğin kurulları, işleyişi, tüzüğü, üyelikler ve toplantıların formatı hakkında bir sunum gerçekleştirdi ve soruları yanıtladı.
Başakşehir Halk Eğitim Merkezi yabancı dil olarak Türkçe öğretmenlerinden Gülten BAŞKAN ÖZKAN, farklı yaş ve meslekteki gruplara Türkçe öğretme tecrübelerini aktardı. Savaş mağduru kadınların yeni bir yaşama ayak uydurmada dili bilmelerinin önemini birebir gözlemlediğini belirtti. Halk Eğitim Merkezleri ile üniversiteler arasında yabancı dil Türkçe öğretimi ile ilgili işbirliği konusunda bilgi ve fikir alışverişinde bulunuldu. Buradaki öğrencilerin üniversiteye kabulü ile ilgili prosedürlere de değinildi.
Aydın Üniversitesi’nden Sevda YUSUFOĞLU, kahoot! oyun temelli öğrenme platformunu Türkçe derslerinde nasıl kullandığı ile ilgili bir sunum gerçekleştirdi ve oyun katılımcı hocalarla beraber oynandı.
“Galata’da Facia-i Aşk” kısa belgesel gösterimi yapıldı.
Mustafa Çetin, dilbilgisi öğretimine yaklaşımları sorgulayan anketinin sonuçlarını paylaştı ve tartışmaya açtı. Avrupa Dil Portfolyosu’nun Türkçe yeterlikte temel alınmasıyla birlikte, ders kitapları ve kurum politikalarının becerilerin kazandırılmasında dilbilgisini geri planda bırakmaya yöneldiği, bunun pratikteki işlenişle farklılık yarattığı, çünkü dilin temel yapısının kazandırılmasının kitaplara yansıyan ve öngörülenden daha ciddi zaman ve alıştırmaya ihtiyaç duyulduğu ve öğreticinin de bu yönde ilerlediği ifade edildi. Bu açıdan, öğreticiye sorumluluk yükleyen ve hedefleri gösteren, ancak başarılı uygulama için dilbilgisinin üçüncü plana itildiği kitaplar dışında adım adım yol gösteren müfredatlar, eğitimler ve politikalar konusunda yetersiz kalındığı belirtildi.
Öte yandan dilbilgisinin açıkça ve detaylı öğretilmesini arzu eden ve etmeyen öğrenci profilleri konu edildi ve ölçme ve değerlendirmede yapıldığında öğrenci dilbilgisini aldığını gösteriyorsa, bunun belirleyici olduğu görüşü dile getirildi. Bunun yanında sahadaki kitapların yayıncıları ve editörlerinin kitaplarını Türkçe öğreten kurumlardaki öğreticiye tanıtması ve nasıl ve nerede kullanılabileceği konusunda yol göstermesinin, kurumların başarısını olumlu etkileyeceği söylendi.
Bu sayfadaki ve yadot.org'daki bilgi, belge ve malzemeler kaynak göstermeden kullanılamaz.